Perspectives d’emploi Professeur/professeure de sciences naturelles au niveau universitaire au Québec

Explorez les perspectives d’emploi actuelles et futures des personnes qui travaillent comme de professeur/professeure de sciences naturelles au niveau universitaire au Québec ou dans l’ensemble du Canada.

Débouchés au Québec

Les tendances récentes des 3 dernières années ont été mises à jour le 25 juillet 2025. Les perspectives d’emploi pour les 3 prochaines années ont été mises à jour le 10 décembre 2025.

Perspectives au cours des 3 prochaines années

Les perspectives d'emploi seront Modérées pour les professeurs/professeures et chargés/chargées de cours au niveau universitaire (CNP 41200) au Québec pour la période 2025 à 2027.

Les facteurs suivants ont contribué à cette conclusion :

• la croissance d'emploi prévue devrait entraîner la création de quelques postes
• un certain nombre de postes deviendront disponibles en raison de départs à la retraite
• quelques travailleurs expérimentés sont à la recherche d'un emploi dans cette profession

L'emploi dans cette profession dépend des investissements en éducation, du financement public et privé de la recherche universitaire, et du nombre d'étudiants à l'université.

La croissance des inscriptions est principalement attribuable au volume d'étudiants provenant du réseau scolaire québécois, car la contribution des étudiants internationaux est en recul en raison des plafonds d'admission réduits. De plus, le gel des investissements gouvernementaux contraint les établissements universitaires à composer avec des ressources financières limitées.

Parallèlement, la demande croissante de main-d'œuvre spécialisée et l'automatisation de certains emplois universitaires par l'intelligence artificielle pourraient détourner une partie des jeunes des études universitaires au profit de formations professionnelles ou techniques plus courtes et mieux adaptées aux besoins des employeurs. Aussi, la hausse du coût de la vie pousse certains à intégrer le marché du travail avant l'obtention de leur diplôme, ce qui pourrait freiner les inscriptions universitaires. Toutefois, cette tendance pourrait être atténuée par l'incertitude économique et la montée du chômage chez les jeunes, les incitant à prolonger leurs études.

Malgré ces défis, les campus satellites connaissent une expansion rapide, facilitant l'accès aux études universitaires en dehors des grands centres. Toutefois, l'essor de l'enseignement à distance transforme les compétences requises pour enseigner et peut réduire la demande pour cette profession en raison de la taille accrue des groupes, un phénomène pouvant être amplifié par les restrictions budgétaires.

Voici quelques faits saillants au sujet les professeurs/professeures et chargés/chargées de cours au niveau universitaire au Québec :

• environ 18 650 personnes occupent un poste dans cette profession
• les professeurs/professeures et chargés/chargées de cours au niveau universitaire travaillent principalement dans les industries suivantes :
  • universités (SCIAN 6113) : plus de 95 %
• leur répartition entre le travail à temps plein et à temps partiel est :
  • travail à temps plein : 87 % par rapport à 82 % dans toutes les professions
  • travail à temps partiel : 13 % par rapport à 18 % dans toutes les professions
• 76 % des professeurs/professeures et chargés/chargées de cours au niveau universitaire travaillent toute l'année tandis que 24 % travaillent seulement une partie de l'année, par rapport à 62 % et 38 % respectivement dans toutes les professions. Ceux qui travaillent seulement une partie de l'année le font en moyenne pendant 47 semaines par rapport à 43 semaines dans toutes les professions
• leur répartition selon le sexe est :
  • hommes : 57 % par rapport à 52 % dans toutes les professions
  • femmes : 42 % par rapport à 48 % dans toutes les professions
• le niveau d'éducation atteint par les travailleurs de cette profession est :
  • pas de diplôme d'études secondaires : n.d.
  • diplôme d'études secondaires ou l'équivalent : moins de 5 % par rapport à 19 % dans toutes les professions
  • certificat ou diplôme d'apprenti ou d'école de métier : n.d.
  • attestation ou diplôme d'études collégiales ou certificat universitaire de premier cycle : n.d.
  • baccalauréat : 5 % par rapport à 17 % dans toutes les professions
  • certificat ou diplôme universitaire supérieur au baccalauréat : 94 % par rapport à 11 % dans toutes les professions

Ventilation par région

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Source Information sur le marché du travail | Méthodologie des perspectives d’emploi

Conditions du marché du travail au cours des 10 prochaines années

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